基于我国大规模测评项目的跨年等值研究

——中国教育学会教育统计与测量分会·青年学者委员会“青年学者论坛”第十五期开讲

主题：基于我国大规模测评项目的跨年等值研究

主讲嘉宾：陈平（北京师范大学）

主持人：刘玥（四川师范大学）

讲座时间：2022年3月27日上午9：00至10：00

报告直播地址：https://meeting.tencent.com/l/QXjRJgdp7m0j

主讲嘉宾介绍：

陈平，心理测量与评价方向博士，北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心副教授，博士生导师，统计与测量技术组组长。从事心理测量理论、计算机化自适应测验、认知诊断评价和测量模型参数估计等方面的教研工作。先后主持国家自然科学基金青年项目和面上项目等多项科研课题，已在Psychometrika、BJMSP、JEBS、APM、JEM、BRM、EMIP和心理学报等国内外著名期刊发表论文50余篇。目前担任双语期刊Chinese/English Journal of Educational Measurement and Evaluation的中方执行编辑和编委会成员，AERA Division D Section 2（Quantitative Methods and Statistical Theory）的联合主席（2021-2022）。

讲座内容提要：

应用跨年等值技术可以实现学生能力分数的纵向可比，进而刻画学生的能力发展趋势。等值设计作为其中重要一环，其安全性和高效性是保证跨年等值方案科学性的前提。PISA、TIMSS和PIRLS等国际大规模测评（ILSAs）项目都采用非等组锚题设计，虽然其等值精度较高且施测成本较低，但是可能存在曝光风险，因此不太适用于对安全性有着高要求的我国大规模测评项目。为此，本研究提出一种符合我国国情的跨年等值设计（即改良的单组设计），并探究多个因素（等值方法、锚人数量、锚测验组卷方式和不同测验周期学生能力分布均值差异）对跨年等值精度的影响。研究成果有望为我国跨年等值方案的设计与实施提供参考。

本次报告将首先介绍跨年等值的研究背景、目标和原则，接着简述目前常用的等值设计和方法以及ILSAs项目（比如，TIMSS）所采用的跨年等值方案，然后介绍改良的单组设计以及基于实证数据的跨年等值模拟研究，最后讨论研究的不足并展望未来的研究方向。 

欢迎对教育测评感兴趣的教育工作者关注和参与。

（转载自：教育统计与测量前沿微信公众号，原文链接：https://mp.weixin.qq.com/s/NM2n-2lwwmJFZBhmiGra_w）