美国新高考SAT-I分数表达的原理与方法

——中国教育学会教育统计与测量分会“教育测评改革和测评技术系列专家讲座”第二季第二期开讲

主题：美国新高考SAT-I分数表达的原理与方法

主讲嘉宾：杨志明教授（湖南师范大学）

主持人：温忠麟教授（华南师范大学）

讲座时间：2021年3月27日9:00-11:00

会议直播地址：https://meeting.tencent.com/l/RFFBVRa6NE6c

主讲嘉宾介绍：

杨志明，香港中文大学博士，湖南师范大学测评研究中心主任、外国语学院教授、博士研究生导师、北京师范大学心理学部兼职研究生导师、教育部考试中心“十四五”规划编制专家咨询委员会委员。曾任美国Harcourt Assessment，Pearson 和Educational Testing Service心理测量专家(Psychometrician)、美国教育考评局（Educational Records Bureau）心理测评技术总监、教育部考试中心特聘研究员等。

研究兴趣为教育评价与测评理论及其应用，包括TOEFL等英语测试、学业成就测试、韦氏智力测验、神经心理测验、Watson-Glaser批判性思维能力测试、Bayley婴幼儿发展量表、个性评估和中美高考、学习力提升与走班制教学设计等，在Intelligence和《心理学报》等刊物发表论文100多篇，出版过《测评的概化理论及其应用》等著作，主持国家社科基金“十三五”规划重点课题“推进中西部地区高考综合改革研究”（AEA200013）等项目。 

讲座内容提要：

一、分数表达的常用方法及其局限

心理与教育测验中的分数表达方式主要有常模参照（norm-referenced）和标准参照（criterion-referenced）两大设计思路，通常表现为测验原始分数、等级分数、百分位等级、标准九（stanine）、标准分数或量表分数（如IQ、T分数等），以及领域掌握分数（domain mastery score）等。

每种分数表达的方式都有其存在的道理和局限。恰当的分数表达方式对于保障测验的公平性、科学性和教育性具有重大价值，不当的分数表达方式会严重损害考生的利益、丧失测试的选拔或评价功能，浪费学生的学习时间和精力，误导相关部门的决策，甚至给测评工作的组织和管理者带来职业发展方面的重大挫折。可见，分数的表达方式具有举足轻重的地位，值得认真研究。

二、美国新版高考SAT-I分数表达的原理、方法与启示

他山之石，可以攻玉。为了设计好心理与教育测验中的分数表达方式，完成好人才选拔和学业诊断等工作任务，美国新版高考SAT-I的分数表达方式及其背后的教育测量学理论依据值得探讨。本讲座重点讨论分数表达的本质要求，介绍并点评SAT-I中的6种常模参照分数或领域掌握分数的表达方式，为完善我国考试中的分数表达方案提供理论和实践依据。

欢迎对教育测评感兴趣的教育工作者关注和参与。

（转载自：教育统计与测量前沿微信公众号，原文链接：https://mp.weixin.qq.com/s?__biz=Mzg2NTU2MTI2MQ==&mid=2247484086&idx=1&sn=f6f18f9a62c7df70b06dd5fd033a9b2a&chksm=ce597d74f92ef462f5faa91ac552797ed784bc9b30ef766bfe077e3a94c59669a9fd855c516f&mpshare=1&scene=23&srcid=03233xl81vabPUlfkwEwx4QN&sharer_sharetime=1616548781278&sharer_shareid=e6711144a9cdede76e0642224f1c25d6#rd）