== 发布时间:2012年03月20日 ==
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探索基于“生涯规划”课程的高考志愿填报指导

于亚斌

 

    高考志愿填报是实现高考社会化功能的重要环节,对考生意义重大。高考志愿填报存在诸多误区,亟需学校整合力量,设置课程加以有效指导。探索基于“生涯规划”课程的高考志愿填报指导应该是有益的尝试。通过科学开发“生涯规划”课程:明确课程目标,设置相关模块,建设实施合作共同体等,能够有效指导学生科学填报高考志愿。

关键词  生涯规划课程  高考志愿填报  指导

对于中学生而言,高考无异于是一场成年礼。它深刻地影响着中学生的人生目标和成功价值观。上大学,虽非是每个中学生都渴望的目标,但是学历对求职就业乃至社会生存的重要性使每个学生都意识到高考的关键性,因此学生备战高考的动力主要还是来自功利化的社会需求。而填报高考志愿无疑是满足这一功利化社会需求最为关键的环节了。所以,在许多学生和家长看来,填报高考志愿、选择高校专业既是过去十几年求学生涯成败与否的关键,更是开启未来成功人生的重要抉择。

但是,我们不难发现,面对如此重要的高考志愿填报工作,大多数的老师、家长和学生往往是在短短的几天内匆忙做出选择的。而且,各方还不乏存在相当大的分歧与诸多的误区:学校老师往往会从学校的名誉出发,鼓励高考分数高的学生填报名校;家长更多的是考虑各专业今后就业的前景;学生或者仅仅考虑自身的兴趣,或者根本不了解自己,不知道自己能做什么?更不了解专业,不知道各个专业是干什么的?因此,我们可想而知,高考志愿填报的成功率及其对中学生进入高校、走向社会、成为职业人所起的作用了。据某职业咨询机构对上海10所大学在校生的调查显示:有65.8%的学生对自己所选专业表示后悔;在对100种工作0.53年的职业规划咨询案例进行统计分析后发现,有高达75%的人是由于大学专业选择的失误导致了职业定位不清或职业发展瓶颈问题。

如何有效指导学生填报高考志愿就成为学校、家长共同关心的话题。《国家中长期教育发展规划纲要(20102020)》明确指出,需要学校“建立学生发展指导制度,加强对学生的理想、心理、学业等多方面的指导”。因此,笔者认为,学校应该整合各种力量,发掘各类资源,在指导学生填报志愿上发挥更大的作用,并以课程为载体实现学生对自我乃至对社会的深入认识,从而实现高考志愿的科学填报。基于 “生涯规划”课程的开发与实施来指导学生填报高考志愿应该是一个有益的选择与尝试。

一、 “生涯规划”课程开发与规划的框架

“生涯规划”课程可属于高中新课程方案中选修Ⅱ序列,即校本课程。学校应该以本校的教育理念、课程资源、学生需求等为基础来规划具有本校特色的“生涯规划”课程。

1.“生涯规划”课程开发与实施的指导思想

课程化建设是高中阶段落实学生发展指导制度的重要举措。“生涯规划”课程是以学生为中心的指导性课程,应尊重当代学生的个性特点和个体自主性,以参与式、体验式、探究式为主要教学与学习方式,并在课程实施的过程中遵循学生自主参与、 家长合作支持、教师指导帮助、学校创设条件的原则。

2.“生涯规划”课程的目标定位

“生涯规划”课程要为学生能够在高考填报志愿阶段做出正确的选择而服务,就必须设立以下一些课程目标:学生通过观察、体验身边的现实世界与生活、工作环境,认识到时代进步和国家发展对人的要求。学生通过网络、讲座、实地参观等途径认识现代科学技术变革中的行业、职业及其工作的变化、需求与发展趋势,理解职业和工作的本质。学生通过心理测试、自我反思等学会客观地分析自我,学会设计自己的人生发展目标,初步确立选择的方向。④学生通过网络、资料了解高校及其专业,结合自我发展潜能,模拟填报高考志愿,并做出所选专业与自我发展潜能的契合度分析。

二、 “生涯规划”课程的模块化设计

科学设计“生涯规划”课程的各个模块,将涉及高考志愿填报所需要的知识以及基本要求通过模块的形式呈现出来,穿插在课程实施过程中,就可以实现基于“生涯规划”课程的高考志愿填报指导。下面重点介绍相关的两个模块:

模块一、认识高校与专业

1.不能“重学校、轻专业”

线进一个好学校”往往是人们评判某一考生高考志愿填报是否成功的标准,其中折射出了忽略考生的专业兴趣,或者“重学校、轻专业”的错误价值取向。因此,“生涯规划”课程需要设立“认识高校与专业”这一模块,并为学生创设一个开放的学习环境,让学生通过院校网站和高校《招生章程》、高校《专业评析》等相关资料的查阅并了解可能选择专业的内涵、特点、实力、课程、培养人才、将来就业的发展方向等。尤其要区别名称相似的专业,比如“汉语言文学”和“汉语言”专业,“电子信息工程”和“电子信息科学与技术”,“环境科学”和“环境工程”,“美术”与“艺术设计”等等,因为这些专业的课程设置与培养方向都是不一样的。

2.理智认识“热门”专业

所谓热门专业,就是当前就业形势好,工资待遇高的专业。但是填报志愿时的热门专业,不代表就是就业时的热门专业。而高分录取专业,也未必意味着系上了就业的“保险带”。据某高校长期负责就业指导工作的老师介绍,那些被考生和家长追捧的填报志愿热门专业,其实基本上都不是就业的热门专业。仅以“国际经济与贸易”为例,虽然该专业招收的第一志愿填报学生在各高校都名列前茅,但近年来,几乎所有大学同类专业学生的就业率,都排名靠后。

从学校角度看,设置法学、新闻、英语、管理类等专业,高校投入成本较低,普通高校、民办高校以及二级学院都能很快上马。近年来,不少高校片面追求学科门类齐全,盲目上规模、上档次,为了吸纳考生,在条件不具备的情况下,开设一些报考情形看好的热门专业并大量招生,不仅人才培养质量受影响,也客观上造成某些专业人才大量过剩,为今后学生就业埋下了隐患。

中国是一个人力资源丰富的国家,而且,伴随着中国城镇化建设和社会经济转型发展,劳动力供给相对过剩的状态还将长期存在。一个行业或者一种职业的紧缺也许会在几年内迅速达到饱和状态,所以,今天的热门未必还是几年后的热门,而今天的冷门未必不能成为几年后的热门。

以上的这些知识和经验需要通过请高校专家或相关专业人士开设讲座等形式介绍给学生,使学生能够及早了解这些信息。

模块二、认识自我潜力与发展优势

认识自我潜力与发展优势是准确填报志愿的关键。有些高分考生在家长和学校功利性的引导下,凭考分勉强挤进了名牌大学,但是由于专业不对口,学起来索然无味,苦不堪言,甚至时有退学现象发生,令人痛惜。例如,一位清华大学的高才生,已上大三,眼看再过一年就毕业了,却落入到了要退学的境地。经过心理潜能测试,发现这位学生在文学、历史、建筑艺术方面有很大的潜能,而该学生学的却是无线电专业。据说他从小就喜欢看文学名著和古迹碑文,小学没毕业就已经把初中的英语学完了。虽然他是以理科全优成绩进入的清华大学,但却在大二时已明显厌烦所学课程,专业课多门不及格,走到了不得不退学的地步。我们在为他扼腕叹息的同时,不难想到,如果当初他选择了更符合自我潜能发展的专业,即使院校稍微逊色一点,但对自己的成才必将是大有好处的。

因此,“生涯规划”课程需要通过设置一定的心理潜能测试来帮助学生认识自身的潜能,了解自己的兴趣、志向,以便于为自己今后的选择提供一定的依据。其实,学生的兴趣、爱好是基本不变的,变的只是爱好的内容。兴趣不只是大家平时说的喜欢学历史、数学等简单的学科兴趣,而是更深沉、更稳定的兴趣,学科兴趣只是表现之一。在兴趣类型上,通常可以通过心理测评来判断。目前,研究职业就业的人士把高中生的兴趣分为九类,分别是:喜欢使用工具、喜欢感性创造、喜欢表现自己、喜欢控制和影响别人、喜欢帮助别人、喜欢计划与细节、喜欢挑战和冒险、喜欢与人打交道、喜欢钻研思考。这九个大类是相对稳定的。比如,一个孩子对形状、颜色的记忆有特殊的兴趣和表现,那么这个孩子学生物可能就比较适合。

为了能够让学生将自己所学习到的高校、专业知识以及对自己的了解结合起来,有效指导自己填报志愿,“生涯规划”课程还有必要让学生进行模拟志愿填报,其目的是:使学生在填报志愿时根据自己的特点、兴趣和志向,明确进入大学后学什么,毕业后干什么,并以此来选择学校和专业,而且,要放开视野,不将自己局限于某一学校或专业,而是把自己的志向和愿望同社会的需求结合起来,把理想和现实结合起来,考虑毕业后的就业难易和发展前景,在着眼未来的同时又避免脱离实际。

三、“生涯规划”课程实施的合作共同体建立

“生涯规划”课程需要比较多的课程资源来支持,尤其是师资条件。在这个课程中,需要家长、班主任、任课教师、心理教师、学校管理部门、高校教师以及有经验的专业人士共同参与建设和实施,因此,有必要建立合作共同体来支持课程的开发、规划和实施。在具体的操作过程中,课程的整体规划由于属于校本课程范畴,因此可以由学校“课程管理与开发委员会”来负责整体课程框架的开发与规划,班主任和心理教师可以具体承担不同模块的实施,例如,“认识高校与专业”可以由班主任和任课教师合作开发与实施;“认识自我潜力与发展优势”可以由专职心理教师负责实施;家长可以与学生共同完成模拟志愿填报;高校教师和有经验的专业人士可以通过讲座等形式介绍相关经验来拓展学生的认识领域。

总之,以“生涯规划”课程为载体,整合各类教育资源,规划设计合理的课程目标,通过合作共同体实现课程的有效实施,从而真正指导学生科学填报高考志愿,为中学生实现人生目标与社会责任打下良好的基础。

 

 

参 考 书 目

《高考的深层次社会化功能》上官子木 《教育科学研究》2009.1

教育部国家中长期教育发展与改革规划纲要(2010-2020)(第二轮公开征求意见稿)教育部网站,2010

朱益明 《“生涯规划与发展指导”课程实施构想》《教育科学研究》2010.8

钟启泉,等。

(4)《为了中华民族的复兴,为了每个学生的发展》M。上海:华东师范大学出版社,2001.

 

 

 

(作者单位:无锡市惠山区高招办)

 


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